Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- osvojí si 10 nových písní, projevuje zájem o

 zpěv a hudební činnosti - uvolněně, intonačně a

 rytmicky správně zpívá ve skupině, sólo

 (dobrovolně), texty písní zná zpaměti

- správně tvoří hlavový tón, zpívá s oporou bránice

- při zpěvu správně otevírá ústa, dovede zazpívat

 brumendo a na neurčitý vokál, při zpěvu netísní hrudník

- dodržuje zásady hlasové hygieny

- zopakuje zpívané nebo hrané

 rytmickomelodické motivy

- melodizuje jednoduché texty (jména, říkadla)

- zpívá ve skupině s oporou melodického nástroje

 nebo učitelova zpěvu (později i harmonického

 doprovodu)

- technicky správně používá jednoduché nástroje

 Orffova instrumentáře

- správně zvolí improvizovaný nástroj podle

 charakteru doprovázené písně nebo tance a

 použije je rytmicky vhodně

- podle svých možností předvede hru na triangl,

 zvonkohru, a některé tradiční hudební nástroje

- zapojí se alespoň do dvou hudebně pohybových her

- doprovází zpěv nebo pohyb tleskáním,

 pleskáním, luskáním, podupy

- pochoduje na počítání, se zpěvem a podle hudby

- rozlišuje hudbu mírnou a ráznou

- individuálně nebo ve skupině předvede různé

 druhy chůze s hudebním doprovodem

- používá ve správných souvislostech pojmy

 rychle a pomalu, potichu a nahlas, vysoké a

 hluboké tóny, stoupavá a klesavá melodie

- dovede v klidu vyslechnout krátkou ukázku

 symfonické hudby, kytary; v koncertním i

 folkovém provedení

- rozlišuje hlasy a zvuky kolem sebe, zvuk a tón, mluvu a zpěv,

- hlas mužský, ženský, dětský, zpěv sólisty a

 sboru, píseň a nástrojovou skladbu

- podle zvuku a tvaru pozná nejznámější hudební nástroje

- píše noty celé správného tvaru na linkách a v mezerách

- pozná notu celou, taktovou čáru a houslový klíč

Vokální činnosti, nácvik písní

- osvojování nových písní

- správné tvoření tónu

- správná výslovnost (otevírání úst, brumendo,

 neurčitý vokál)

- uvolňovací cviky

- zásady hlasové hygieny

- intonační a rytmických schopnosti

- sjednocení hlasového rozsahu (c1-a1)

- zpěv skupiny s oporou učitelova hlasu nebo

 melodického nástroje

Instrumentální činnost

- jednoduché nástroje Orffova instrumentáře

Hudebně pohybové činnosti

- hudebně pohybové hry

- prvky hry na tělo do rytmu nebo jako

 doprovod

- pochod, pochod se zpěvem

- ukolébavka

- různé druhy chůze s hudebním doprovodem

- pohybové reakce na hudbu

- improvizovaný pohyb na poslouchanou hudbu

Poslechové činnosti

- poslech hudebních skladeb různých žánrů

- výchova k toleranci různých žánrů

- fanfáry, ukolébavky, hymna ČR

- rozlišování tónů, zvuků, zpěvních hlasů,

 vokální a nástrojové hudby

- nejznámější hudební nástroje

Seznámení s pojmy z hudební nauky

- nota celá, psaní do notové osnovy

- notová osnova

- první seznámení s houslovým klíčem

OSV 1- rozvoj schopností poznávání - pozornost a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- zazpívá zpaměti alespoň 10 písní, pokusí se

 zazpívat kánon

- dle individuálních možností čistě a rytmicky

 správně zpívá s doprovodem i bez doprovodu

 (měkké nasazení, vyrovnávání vokálů, hlavový

 tón, opora bránice)

- při zpěvu správně dýchá

- vysvětlí význam rozezpívání (prakticky uplatňuje)

- zazpívá vzestupnou a sestupnou řadu

- melodizuje texty, aplikuje hudební dialog, při

 zpěvu reaguje na předehru, mezihru, dohru

- reaguje na dirigenta (dynamika, tempo)

- při zpěvu sleduje obrys melodie v notovém záznamu

- vytleská rytmus textů se čtvrťovými a osminovými hodnotami

- vhodně použije dětský instrumentář a

 improvizované nástroje jako vlastní doprovod k

 rytmizaci textu, sborové recitaci, vlastnímu zpěvu

- aktivně se zapojí do 3 hudebně pohybových her

- ovládá prvky hry na tělo a doprovází tímto

 způsobem zpěv svůj nebo spolužáků

- dokáže pohybem vyjádřit výraz a náladu hudby

- zvládá jednoduchý taneční pohyb ve dvojici

- zatančí mazurku

- dokáže v klidu vyslechnout krátké hudební

 ukázky různých žánrů

- zdůvodní nutnost tolerance v hudbě i jiných

 oblastech života

- vyslechne hru na trubku, klarinet, pozoun,

 kontrabas, baskytaru, velký a malý buben, při

 poslechu rozliší tyto hudební nástroje

- při zpěvu se řídí dynamickými značkami

- pozná a napíše houslový klíč

- umí číst a psát noty podle hodnot, noty

 požadovaných hodnot dokáže vyhledat v zápisu

- slovně charakterizuje podobu not

Vokální činnosti, nácvik písní

- osvojování nových písní, kánon

- zpěv sólo, skupiny; správná artikulace,

 vyrovnávání vokálů, měkké nasazení,  

 hlavový tón, opora bránice

- pěvecké dýchání, hlasová hygiena

- sjednocování hlasového rozsahu c1 – h1

- funkce rozezpívání, praktické provádění

 rozezpívání

- ozvěna, vzestupná a sestupná řada na různé

 texty, trojzvuk

- melodizace textu

- dynamika, tempo, reakce na dirigenta

- stoupání a klesání melodie

Instrumentální činnost

- rytmická cvičení, rytmizace textů

- práce s dětským instrumentářem a

 improvizovanými nástroji

- melodický doprovod (ostinato, prodleva,

 dudácká kvinta, T a D)

Hudebně pohybové činnosti

- práce nejméně se 3 hudebně pohybovými

 hrami

- hra na tělo, vzestupná a sestupná řada

- pohybové vyjádření hudebního výrazu a

 nálady (tempo, dynamika)

- prvky tanečního pohybu držení ve dvojici,

 chůze ve 3/4 taktu

- mazurka

Poslechové činnosti

- práce s nejméně 4 poslechovými skladbami

- lidová píseň a píseň vytvořená skladatelem;

 písně pro děti, populární písně pro děti

- poslech dětského sboru s doprovodem

- tolerance k různým hudebním žánrům

- další hudební nástroje, jejich pozorování a

 poslech (trubka, klarinet, pozoun, kontrabas,

 baskytara, velký a malý buben)

Seznámení s pojmy z hudební nauky

- dynamické značky, repetice

- houslový klíč; noty půlové, čtvrťové,

 osminové; grafické ztvárnění těchto hodnot

 (koláč); notová řada a její graf, ztvárnění

 (schody, klávesnice); kvintakord

- vzestupná, sestupná, lomená melodie

OSV 1- rozvoj schopností poznávání -pozornost a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení

OSV 2 -řeč těla, řeč zvuku a slov, cvičení pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

MED -vnímání autora mediálních sdělení (uplatnění výrazových prostředků v hudbě a tanci)

       - hudební kultura jiných národů

MKV -lidské vztahy (mezilidské vztahy v lidové písni)

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- zazpívá nejméně 10 písní zpaměti, rozlišuje tónorod

- předvede správné rozezpívání (jako rozcvičku a zvyšování

 hlasového rozsahu) a dodržuje pravidla hlasové hygieny

- aplikuje další prvky pěvecké techniky

 (nádechy, frázování, měkké nasazení)

- při zpěvu sleduje obrys melodie v notovém záznamu

- zapojí se do vokální hry s doplňováním a

 obměňováním čtyřtaktové fráze

- zazpívá ve skupině kánon

- reaguje na gesta dirigenta

- orientuje se ve složitější rytmizaci a melodizaci textů

- rytmicky doprovází zpěv svůj nebo svých spolužáků

- doplňuje zpěv spolužáků dvoutaktovou mezihrou

- dovede se zapojit do 3 hudebně pohybových her

- pohybově vyjádří charakter melodie, tempo,

 dynamiku a citový prožitek hudby

- zkouší tančit polku, kreace na rock

- taktuje 2/4 a 3/4 takt, i jinak umí vyjádřit lehké a těžké doby

- v klidu sleduje kratší symfonické nebo nástrojové skladby

- rozliší hru na violoncello, akordeon, lesní roh,

 tubu, cemballo, syntetizátor, činely

- rozliší hudbu podle její společenské funkce

- napíše, čte, vyhledá a označí pomlku (celou,

 půlovou, čtvrťovou, osminovou)

- správně do osnovy napíše houslový klíč

- rozezná a pojmenuje noty c1-a1

Vokální činnosti, nácvik písní

- práce s písněmi v dur i v moll

- rozezpívání, hlasová hygiena

- další pěvecké techniky (nádechy, frázování,

 měkké nasazení, pauza)

- melodie postupující v krocích a skocích,

- motiv, předvětí, závětí

- průprava k dvojhlasu, kánon

- změny tempa a dynamiky

- rytmizace a melodizace v 2/4, 3/4, a 4/4 taktu

Instrumentální činnosti

- instrumentální hra s doplňováním a

 obměňováním čtyřtaktové fráze

- rytmické doprovody ve 2/4 a 3/4 taktu

 s využitím hodnot půlových, čtvrťových i

 osminových

- hra dvoutaktových meziher

Hudebně pohybové činnosti

- práce s nejméně 3 hudebně pohybovými

 hrami

- taneční kroky; třídobá chůze v kruhu,

 dvoudobá chůze v průpletu, přísuvný krok

- taktování, vyjádření lehkých a těžkých dob

Poslechové činnosti

-práce s nejméně 4 poslechovými skladbami

 (drobné skladby B.Smetany a A.Dvořáka)

- Epizody ze života skladatelů poslouchané

 hudby

- hudební nástroje: violoncello, akordeon,

 lesní roh, tuba, cemballo, syntetizátor,

 činely (podoba, zvuk)

- hudba k zábavě, slavnostní hudba, hudba

 k tanci (dříve a dnes)

Seznámení s pojmy z hudební nauky

- pomlky, houslový klíč, posuvky, noty c1 –

 a1, 4/4 takt

OSV 1 -rozvoj schopnosti poznávání -cvičení dovedností zapamatování, seberegulace, sebeorganizace -cvičení sebekontroly, sebeovládání -regulace vlastního jednání i prožívání

             - kreativita -cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnost nápadů, originalita)

OSV 2 -řeč těla, řeč zvuku a slov, cvičení pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

EGS -Evropa a svět nás zajímá – lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- zazpívá ve sboru alespoň 10 nových písní,

 alespoň 5 písní zná zpaměti a zazpívá je ve

 skupině nebo sólo

- ve skupině zpaměti zazpívá hymnu ČR, uvede

 základní údaje o její historii

- zazpívá staccato, legato, naváže tóny;

- zazpívá durovou stupnici na vokály (nebo C dur

   na jména not)

- provede melodizaci a rytmizaci textů

- předvede správnou orientaci v notovém

 záznamu a jeho sledování při zpěvu

- technicky správně a rytmicky vhodně použije

 jednoduché nástroje Orffova instrumentáře

- zapojí se nejméně do 4 hudebně pohybových her nebo tanců

- improvizuje při tanci

- pohybem vyjádří výraz a náladu hudby

- izolovaně i při tanci předvede krok poskočný,

 cvalový a krok se zhoupnutím ve 3/4 taktu

- správně taktuje k hudební produkci na 2 a 3 doby

- v klidu, ale pozorně vyslechne krátké

 symfonické, komorní či nástrojové koncertní

 skladby. Projevuje svou toleranci k různým hudebním žánrům

- předvede správný výraz zpěvu písně lyrické, žertovné,

 hymnické

- zazpívá zpaměti hymnu ČR, vysvětlí, jak se při

 hymně chovat (a chová se tak)

- uvede základní informace o významu skladatelů

 poslouchané hudby

- podle tvaru pozná pikolu, příčnou flétnu, hoboj,

 fagot, tubu, saxofon

- rozliší durovou a mollovou hudební ukázku

 vokální i instrumentální)

- napíše správně výškově noty h - d2, najde je

 v notovém záznamu, čte noty

- správně píše posuvky, pojmenuje je

- používá správných tvarů notového písma

- vysvětlí, co je stupnice, napíše ji a zazpívá

- vyjmenuje tóny stupnice C dur

Vokální činnosti, nácvik písní

- práce s minimálně 10 písněmi v dur i v moll

 (lidové, umělé, starší i moderní, oblast

 populární hudby)

- hymna ČR, zpěv a základní údaje z historie

- sjednocování rozsahu c1 – d2, transpozice

 do zpěvní polohy

- prvky pěvecké techniky (staccato, legato,

 vázání)

- prodlužování výdechu

- osminová řada dur

- šestitónová řada moll

- půltóny a celé tóny

- melodizace a rytmizace textů - orientace v

 notovém záznamu

Instrumentální činnosti

- hra na jednoduché Orffovy nástroje

- přehrání melodie jednoduchých lidových

 písní

- doprovod T a D

- čtyřtaktová předehra, mezihra, dohra

Hudebně pohybové činnosti

- práce s nejméně 4 hudebně pohybovými

 hrami nebo tanci

- tance - např.: polka, mazurka, figury

 populární taneční hudby (nebo alespoň prvky

 těchto tanců)

- taneční kroky (poskočný, cvalový, kroky se

 zhoupnutím)

- taneční improvizace

- hra na tělo

- taktování na 2 a 3 doby

Poslechové činnosti

- práce s nejméně 8 poslechovými skladbami

 (Smetana, Dvořák, Janáček, Mozart ...)

- pochod, polka, valčík, menuet, rondo, výběr

 z Lašských tanců

- vánoční hudba (koledy, vánoční písně,

 pastorela, populární vánoční hudba)

- zpěvní hlasy a druhy pěveckých sborů

- rozlišení melodie a doprovodu

- dílovost v hudbě (dvojdílnost, trojdílnost,

 malá hudební forma)

- hymna ČR a základní informace o jejím

 vzniku, chování při hymnách

- epizody ze života hudebních skladatelů

 poslouchané hudby

- seznámení s hudebními nástroji: pikola,

 příčná flétna, hoboj, fagot, tuba, saxofon

Seznámení s pojmy z hudební nauky

- noty h - h1, c2, d2

- pomocné linky

- předznamenání (obecně)

- procvičování notového písma

- psaní posuvek

- noty s tečkou, skupiny not osminových

- noty na pomocných linkách

- stupnice (obecně)

- stupnice C dur

OSV 1 -rozvoj schopnosti poznávání -cvičení dovedností zapamatování, seberegulace, sebeorganizace -cvičení sebekontroly, sebeovládání -regulace vlastního jednání i prožívání

             - kreativita -cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnost nápadů, originalita)

OSV 2 -řeč těla, řeč zvuku a slov, cvičení pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

EGS -Evropa a svět nás zajímá -lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy

MED -fungování a vliv medií ve společnosti, vliv medií na každodenní život, společnost a kulturu, vliv medií na uspořádání dne

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- zazpívá ve skupině alespoň 10 nových písní,

 alespoň 5 písní zná zpaměti. Zazpívá také sólo

- ve skupině zpaměti zazpívá hymnu ČR, uvede

 základní údaje o jejím vzniku, správně se chová při hymně

- uvědoměle použije vokální dovednosti získané

 v nižších ročnících (samostatně, s připomínkou   učitele)

- pokusí se o dvojhlas, trojhlas a polyfonní zpěv

- zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll

- technicky správně a rytmicky vhodně použije

 jednoduché nástroje Orffova instrumentáře

 podle notového (nebo grafického) záznamu

- v klidu, ale aktivně vyslechne krátké

 symfonické, komorní nebo nástrojové koncertní skladby

- poslechem i pohledem rozpozná harfu, varhany

 další hudební nástroje (z nižších ročníků)

- je tolerantní i k hudebním žánrům, které

 nepreferuje

- čte a píše noty v rozsahu c1 - g2 (i noty s

 posuvkami) v houslovém klíči

- vysvětlí značky, zkratky a cizí slova běžně

 používané v notových zápisech z 1. - 5.ročníku,

 reaguje na ně při hudební produkci

- použije notové písmo v žádoucích tvarech

- realizuje jednoduché rytmické cvičení nebo

 část notového zápisu (nebo alespoň předvede

 rytmus říkadla nebo jednoduchého textu)

- zachytí rytmus a melodii notovým záznamem

Vokální činnosti, nácvik písní

- práce s minimálně 10 písněmi v dur i v moll

 (lidové, umělé, starší i moderní, oblast

 populární hudby)

- hymna ČR, zpěv a základní údaje z historie,

 chování při hymně

- upevňování vokálních dovedností získaných

 v nižších ročnících

- střídavý dech

- sjednocování hlasového rozsahu h – d2

- počátky dvojhlasu, příprava trojhlasu,

 trojhlasý kánon, pokus o polyfonní zpěv

- synkopa, triola

- stupnice a kvintakord dur a moll

- rytmická cvičení

Instrumentální činnosti

- doprovod pomocí Orffových nástrojů

- upevňování získaných dovedností z nižších

 ročníků

- hra doprovodů podle notového záznamu,

 improvizace doprovodu T a D, pokus o

 užívání S

Hudebně pohybové činnosti

- práce s nejméně 4 hudebně pohybovými

 hrami nebo tanci

- kultivované pohyby odvozené z rytmické

 složky populární hudby, regionální lidový

 tanec, mateník, polka,valčík, mazurka

- procvičování pohybových prvků z nižších

 ročníků

- taktování na 4 doby

Poslechové činnosti

- práce s nejméně 8 poslechovými skladbami v

 dur i v moll

- rozlišování hudby polyfonní a homofonní

 (vokální i instrumentální)

- další hudební nástroje (harfa, varhany)

- lidové kapely, rocková kapela, symfonický a

 velký jazzový orchestr

- hudba v chrámu, na zámku, v koncertní síni a

 k tanci (dříve a dnes)

- poslech: lidové kapely, menuet, swing

- významní skladatelé (hudební skupiny) a

 jejich tvorba (poslech, epizody ze života) –

 J. S. Bach, Mozart, Janáček, Novák,  

 Beethoven (příp. další – Trojan, Hurník,

 Eben, Beatles,Presley, Ježek a V +W,

 Šlitr a Suchý, Olympic apod.)

- princip variace

Seznámení s pojmy z hudební nauky

- seznámení s oktávami pod i nad dosud

 používaným rozsahem

- seznámení se synkopou, triolou, stupnicemi

 dur i moll s jedním # a s jedním b a jejich  

 kvintakordy

- akord

- interval obecně, jména intervalů

- notové písmo: basový klíč, nota z

 šestnáctinová

- rytmická cvičení

- vlastní notový záznam

OSV 1 -rozvoj schopnosti poznávání -cvičení dovedností zapamatování, seberegulace, sebeorganizace -cvičení sebekontroly, sebeovládání -regulace vlastního jednání i prožívání

             - kreativita -cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnost nápadů, originalita)

OSV 2 -řeč těla, řeč zvuku a slov, cvičení pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

EGS -Evropa a svět nás zajímá -lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy

MED -fungování a vliv medií ve společnosti, vliv medií na každodenní život, společnost a kulturu, vliv medií na uspořádání dne

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, jejich

 podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé

 přírodní a umělé materiály, seznamuje se s rozličnými

 postupy, technikami a nástroji

- dokáže míchat a překrývat barvy, rozezná teplé a

 studené, světlé a tmavé

- porovná vlastní interpretaci s interpretací uznávanou,

 inspiruje se jí

- ověřuje si vliv své činnosti na okolí

- vystavuje své práce

- podílí se na zlepšení prostředí školy

- rozlišování neobvyklých materiálů a nástrojů

 (ruka, dřívko, nit, kůra, písek, kůže)

- fantazijní představy, hra s barvou, plošné a

 prostorové vyjádření, originalita v souvislosti

 s vyjádřením vlastních prožitků

- souvislost zraku a ostatních smyslů (čich,

 hmat, sluch, chuť) a pohybu

- kombinace neobvyklých předmětů,

 alternativní použití linie, objemu, plochy a

 textury k vyjádření osobního zážitku

- ilustrace dětských knih

- instalace výstavy

- vkus a nevkus v interiéru

OSV 1 - rozvoj schopností a poznání - cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

         - psychohygiena - hledání pomoci při potížích

            - kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity

VDO - občan, občanská společnost a stát - přijímat zodpovědnost za své postoje a činy

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti,

 jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, - pozná

 různorodé přírodní a umělé materiály

- seznamuje se s rozličnými postupy, technikami a nástroji

- záměrně využívá a kombinuje vizuálně obrazné

 elementy a prostředky (barva, linie, modelování)

- experimentuje tvůrčím způsobem s barvami

- dokáže míchat a překrývat barvy

- rozezná teplé a studené, světlé a tmavé barvy

- vyjadřuje se výtvarně na základě svého pohybového

 a sluchového vnímání

- vnímá událost různými smysly

- uvědomuje si podíl zraku na jejím vnímání

- sestaví předměty do neobvyklých souvislostí

- vytvoří nové a neobvyklé předměty a souvislosti

- kombinuje originálním způsobem linii, tvar, objem,

 barvu, texturu, objekty

- zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami,

 suchým pastelem, voskovkami

- umí míchat barvy

- dovede používat různé druhy štětců

- zvládne prostorovou techniku a rozfoukávání barev

- zvládne kresby měkkým materiálem - dřívkem, špejlí, perem,

 měkkou tužkou, rudkou, uhlem

- zdůvodní a obhájí výtvarné pojetí

- vede dialog

- vyjadřuje se k tvorbě své a druhých

- toleruje jejich způsoby výtvarného vyjádření

- porovná vlastní interpretaci s interpretací uznávanou,

 inspiruje se jí

- ověřuje si vliv své činnosti na okolí

- vystavuje své práce

- podílí se na zlepšení prostředí školy

- pojmenování jednotlivých vizuálně

 obrazných elementů (tvar, objem, kvalita,

 textura) a jejich vztahy (podobnost, kontrast,

 struktura, rytmus)

- rozlišování neobvyklých materiálů a nástrojů

 (ruka, dřívko, nit, kůra, písek, kov, kůže)

- fantazijní představy, hra s barvou, plošné a

 prostorové vyjádření, originalita v souvislosti

 s vyjádřením vlastních prožitků

- souvislost zraku a ostatních smyslů (čich,

 hmat, sluch, chuť) a pohybu

- kombinace neobvyklých předmětů,

 alternativní použití linie, objemu, plochy a

 textury k vyjádření osobního zážitku

- tolerance a porovnávání, tvorba a

 interpretace uznávaných autorů, ilustrace

 dětských knih

- rozdíl mezi obsahem, který sám vkládá a

 obsahem uznávaným v širším sociálním

 okruhu, vhodnost užití konkrétních

 obrazných znakových prostředků 

OSV 1 - rozvoj schopností a poznání - cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

         - psychohygiena - hledání pomoci při potížích

            - kreativita --cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity

VDO - občan, občanská společnost a stát - přijímat zodpovědnost za své postoje a činy

EGS - Evropa a svět nás zajímá - zážitky a zkušenosti z Evropy a světa

ENV - ekosystémy - změny okolní krajiny vlivem člověka

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti ,jejich

 podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé

 přírodní a umělé materiály, seznamuje se s rozličnými

 postupy, technikami a nástroji

- experimentuje tvůrčím způsobem s barvami

- dokáže míchat a překrývat barvy

- rozezná teplé a studené, světlé a tmavé

- vyjadřuje se výtvarně na základě svého pohybového

 a sluchového vnímání

- vnímá událost různými smysly

- uvědomuje si podíl zraku na jejím vnímání

- sestaví předměty do neobvyklých souvislostí

- vytvoří nové a neobvyklé předměty a souvislosti

- kombinuje originálním způsobem linii, tvar, objem, barvu,

 texturu, objekty

- zdůvodní a obhájí výtvarné pojetí

- vede dialog, vyjadřuje se k tvorbě své a druhých

- toleruje jejich způsoby výtvarného vyjádření

- porovná vlastní interpretaci s interpretací uznávanou

- inspiruje se jí

- ověřuje si vliv své činnosti na okolí

- vystavuje své práce

- podílí se na zlepšení prostředí školy

- pojmenování jednotlivých vizuálně

 obrazných elementů (tvar, objem, kvalita,

 textura) a jejich vztahy (podobnost, kontrast,

 struktura, rytmus)

- rozlišování neobvyklých materiálů a nástrojů

 (ruka, dřívko, nit, kůra, písek, kov, kůže)

- fantazijní představy, hra s barvou, plošné a

 prostorové vyjádření, originalita v souvislosti

 s vyjádřením vlastních prožitků

- souvislost zraku a ostatních smyslů (čich,

 hmat, sluch, chuť) a pohybu

- kombinace neobvyklých předmětů,

 alternativní použití linie, objemu, plochy a

 textury k vyjádření osobního zážitku

- tolerance a porovnávání, tvorba a

 interpretace uznávaných autorů, ilustrace

 dětských knih

- rozdíl mezi obsahem, který sám vkládá a

 obsahem uznávaným v širším sociálním

 okruhu, vhodnost užití konkrétních

 obrazných znakových prostředků, instalace

 výstavy, vkus a nevkus v interiéru

OSV 1 - rozvoj schopností a poznání - cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

                 - sebepoznání a sebepojetí - moje vztahy k druhým lidem - zdravé a vyrovnané pojetí 

                 - kreativita - tvořivost v mezilidských vztazích

OSV 2 – komunikace - cviční pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

          - kooperace a kompetice - dovednost navazovat na druhé, pozitivní myšlení

OSV 3 - hodnoty, postoje, praktická etika - dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne

VDO - občan, občanská společnost a škola - škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství

EGS - Evropa a svět nás zajímá - zážitky a zkušenosti z Evropy a světa

        - objevujeme Evropu a svět

MKV - lidské vztahy

- právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci

           - multikulturalita

           - etnický původ – různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa

ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

         - vztah člověka k prostředí

MED - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií na každodenní život, na postoje a chování

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- vědomě se zaměřuje na projevení vlastních

 životníchzkušeností

- rozliší reálný a duchovní prostor, uplatňuje své

 fantazijní představy, vědomě volí nástroje a techniky

 pro konkrétní výtvarné vyjádření, porovná světlostní

 poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy

- uplatňuje vztah zrakového vnímání k vnímání

 ostatními smysly

- seznamuje se s možnostmi akční tvorby, používá

 současné technické zobrazovací prostředky podle

 podmínek školy

- tvoří jednoduché plošné kompozice z geometrických

 tvarů, experimentuje s kompozičními přístupy a

 principy, člení, rozkládá a syntetizuje přírodní tvary

 v prostoru a v ploše, využívá výrazové možnosti

 barev jejich kombinací ve volné tvorbě a praktickém

 užití v lineární kompozici, uplatňuje osobitost v

 přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně

 obrazného vyjádření a pro vyjádření nových a

 neobvyklých pocitů a prožitků, svobodně volí a

 kombinuje prostředky

- samostatně odhaluje interpretační kontext vlastního i

 přejatého znakového vyjádření, aby byl srozumitelný

 pro ostatní, ověřuje si vliv svých činností na okolí

 (výstavy, výzdoba)

- hledá a pojmenovává základní obrazotvorné prvky a

 kompoziční přístupy v uměleckém díle a porovnává rozdíly

 výtvarných děl

- hodnotí, zdůvodňuje a obhajuje svoji výtvarnou výpověď a

 vyjadřuje se k tvorbě ostatních

- hledá v ní zdroj pro svá vlastní vizuálně obrazná vyjádření

- kombinace a proměny prvků vizuálně

 obrazného vyjádření v ploše, objemu a

 prostoru

- uplatnění spontaneity, hledání nových

 kontextů pro uplatnění samostatně

 vytvořených a přejatých obrazových znaků

- grafika PC, , video, volba vhodných

 prostředků k danému námětu, manipulace s

 objekty, pohyb těla a jeho umístění v

 prostoru, rozlišení typů vizuálně obrazného

 vyjádření (hračky, objekty, ilustrace textu,

 volná malba, skulptura, comics, fotografie)

- pozorování vzhledu a chování v různých

 situacích a prostředích, slovně

 charakterizovat hledání podnětů v reálném

 prostředí, pozorování projevů života až k

 inspiraci pro vlastní tvorbu, konkrétní

 projevy volného umění a užité tvorby,

 architektury, plošné kompozice, práce s

 literaturou zaměřenou na výtvarné umění

- komunikační obsah obrazových znaků

 samostatně vytvořených i přejatých,

 vhodnost užití obrazových znakových

 prostředků pro dosažení konkrétních

 účinků v komunikaci, vlastní portfolio, účast

 na instalaci školní výstavy

- účinek uměleckého díla současnosti a

 minulosti, porovnání vlastní interpretace

 s všeobecně uznávanými pravidly, hledání,

 rozlišování a vytváření obrazných znakových

 prostředků pro vyjádření jak statického, tak

 dynamického chápání reality, uspořádání

 objektů do celků (výraznost, velikost,

 vzájemné postavení), hledisko vnímání a

 motivace přístupů k vizuálně obrazným

 vyjádřením

- nové kontexty pro uplatnění samostatně

 vytvořených i přejatých obrazových znaků,

 výtvarná výpověď hodnocení, zdůvodnění a

 obhájení, vyjádření se k tvorbě vlastní i

 ostatních, tolerance k rozdílným způsobům

 výtvarných vyjádření, komunikace se

 spolužáky, rodinnými příslušníky,

 vysvětlování výsledků tvorby podle vlastních

 schopností a zaměření, proměny

 komunikačního obsahu

OSV 1 - rozvoj schopností a poznání - cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

                 - sebepoznání a sebepojetí - moje vztahy k druhým lidem - zdravé a vyrovnané pojetí

                - psychohygiena - sociální dovednosti pro předcházení stresům mezilidských vztazích

               - kreativita - tvořivost v mezilidských vztazích

OSV 3 - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - problémy v mezilidských vztazích

           - hodnoty, postoje, praktická etika - dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne

MED - interpretace vztahů mediálních sdělení a reality - různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce

          - vnímání autora mediálních sdělení - identifikování postojů a názorů autora v medovaném sdělení

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

- prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1.období

- zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci

 různých technik

- umí barevně vyjádřit své pocity a nálady

- pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné

 kontrasty a proporční vztahy

- prezentuje své dílo, názor, postoj před třídou

- komunikuje o obsahu svých děl

- prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1.období

- dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu

- zvládne obtížnější práce s linií

- užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v

 plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a

 uspořádání prvků

- zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních

 zkušeností v návaznosti na komunikaci

- rozeznává grafické techniky

- zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti

- hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření

 na základě smyslového vnímání, které uplatňuje pro vyjádření

 nových prožitků

- prohloubí si znalosti z 1.období

- získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané

 pohybem a hmatem

- umí výtvarně zpracovat přírodní materiály - nalepování,

 dotváření apod.

- pozná ilustrace známých českých ilustrátorů - např. J.Lady,

 O. Sekory, H. Zmatlíkové, J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera,

 A. Borna, R. Pilaře a další

- vytvoří si škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření

 osobitého přístupu k realitě

- porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako

 ke zdroji inspirace

Malba

- hra s barvou, emocionální malba, míchání

 barev

- ověřování komunikačních účinků

- osobní postoj v komunikaci

- proměny komunikačního obsahu - záměry

 tvorby a proměny obsahu vlastních děl

Kresba

- výrazové vlastnosti linie, kompozice v ploše,

 kresba různým materiálem - pero a tuš,

 dřívko a tuš, rudka, uhel, např. kresba dle

 skutečnosti

Grafické techniky

- tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková

 technika

Techniky plastického vyjadřování

- modelování z papíru (kašírování),

 modelovací hmoty, hlíny

-další techniky - koláž, frotáž, kompozice

 z přírodního materiálu

- ilustrátoři dětské knihy     

.

OSV 1 - rozvoj schopností a poznání - cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů

                 - sebepoznání a sebepojetí - moje vztahy k druhým lidem - zdravé a vyrovnané pojetí

                - psychohygiena - sociální dovednosti pro předcházení stresům mezilidských vztazích

               - kreativita - tvořivost v mezilidských vztazích

OSV 2 - poznávání lidí - vzájemné poznávání se ve třídě

           - mezilidské vztahy - péče o dobré vztahy, respektování, podpora pomoc

          - komunikace - cviční pozorování a emfatického a aktivního naslouchání

OSV 3 - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - problémy v mezilidských vztazích

           - hodnoty, postoje, praktická etika - dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne

EGS - Evropa s vět nás zajímá - zážitky a zkušenosti z Evropy a světa

MKV - kulturní diference - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti

           - lidské vztahy

- právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci

ENV - základní podmínky života

          - lidské aktivity a problémy životního prostředí

         - vztah člověka k prostředí